Se familiariser avec l’écrit et ses fonctions à l’école maternelle

De nombreuses études illustrent le caractère inégalitaire d’une action pédagogique de l’école maternelle qui ne propose pas assez, de manière organisée, planifiée et réflexive, d’activités susceptibles de construire une première conscience des réalités sonores et formelles du langage oral et de la langue écrite (conscience phonologique, prise de conscience du système alphabétique de la langue écrite).
Découvrir le principe alphabétique demande la mise en place d’activités structurées très régulières où l’enseignant remobilise fréquemment les savoirs découverts. Elles permettent d’établir les premières correspondances entre l’oral et l’écrit (premiers liens entre ce que l’on entend et ce que l’on voit, correspondance entre la longueur de l’oral et de l’écrit…) et d’apprendre à les différencier notamment en sachant segmenter un énoncé en mots.

Ces documents ont paru sur Eduscol et accompagnent les programmes 2015.
Lien vers l’article complet sur Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid91996/mobiliser-le-langage-dans-toutes-ses-dimensions.html